7.5 Mælingar á greind
7.5 Mælingar á greind
Námsmarkmið
Í lok þessa hluta munt þú geta:
- Útskýrt hvernig greindarpróf eru þróuð
- Lýst sögu notkunar greindarprófa og IQ-prófa
- Lýst tilgangi og ávinningi greindarmælinga
Þú þekkir líklega skammstöfunina „IQ“ og tengir hana við greind, en hvað merkir IQ í raun? IQ stendur fyrir greindarvísitölu og vísar til stiga sem fást á prófi sem er hannað til að mæla greind. Þú hefur þegar séð að sálfræðingar lýsa greind á marga vegu, eða réttara sagt ólíkum greindarþáttum. Á sama hátt hafa IQ-próf, mælitækin sem eiga að meta greind, verið umdeild allt frá því þau voru þróuð og tekin í notkun.
Hvenær eru IQ-próf notuð? Hvað má læra af niðurstöðunum og hvernig getur fólk nýtt þær upplýsingar? Greindarpróf geta vissulega komið að gagni, en jafnframt er mikilvægt að hafa í huga takmarkanir þeirra og deilurnar sem hafa fylgt þeim. Til dæmis hafa IQ-próf stundum verið notuð til að styðja skaðleg markmið, meðal annars í kynbótahreyfingunni (Severson, 2011). Í hinu alræmda máli Buck v. Bell fyrir Hæstarétti Bandaríkjanna var þvinguð ófrjósemisaðgerð á sumu fólki sem talið var „feeble-minded“ gerð lögleg á grundvelli slíkra prófa, og um 65.000 manns voru gerð ófrjó (Buck v. Bell, 274 U.S. 200; Ko, 2016). Í dag mega aðeins sérfræðingar með þjálfun í sálfræði leggja fyrir IQ-próf og kaup á flestum slíkum prófum krefjast framhaldsmenntunar í sálfræði. Aðrir fagmenn á sviðinu, svo sem félagsráðgjafar og geðlæknar, mega ekki leggja IQ-próf fyrir. Í þessum hluta skoðum við hvað greindarpróf mæla, hvernig þau eru stigagjöfð og hvernig þau voru þróuð.
Mælingar á greind
Skilningur okkar á greind virðist nokkuð þröngur ef við einblínum aðeins á hefðbundna eða bóklega greind. Hvernig er þá hægt að mæla greind? Og þegar við mælum greind, hvernig tryggjum við að við mælum raunverulega það sem við ætlum að mæla, með öðrum orðum að IQ-próf séu réttmæt mælitæki á greind? Í næstu efnisgreinum skoðum við hvernig greindarpróf urðu til og hvernig þau hafa verið notuð.
IQ-próf hafa verið nánast samheiti greindarmælinga í meira en öld. Seint á 19. öld þróaði Sir Francis Galton fyrsta víðtæka greindarprófið (Flanagan & Kaufman, 2004). Þótt hann væri ekki sálfræðingur gætir áhrifa hans enn í hugmyndum um greindarmælingar (Gordon, 1995). Áreiðanleg greindarpróf, en þú manst ef til vill úr fyrri köflum að áreiðanleiki merkir að próf gefi stöðugar niðurstöður, tóku að þróast fyrir alvöru snemma á 20. öld með rannsakandanum Alfred Binet (Mynd 7.13). Franska ríkisstjórnin bað Binet að þróa greindarpróf fyrir börn til að greina hvaða börn gætu átt erfitt í skóla; prófið innihélt mörg verkefni sem byggðust á mállegri færni. Bandarískir rannsakendur sáu fljótt gildi slíkra prófa. Louis Terman, prófessor við Stanford, breytti vinnu Binets með því að staðla fyrirlögn prófsins og prófa þúsundir barna á ólíkum aldri til að ákvarða meðalskor fyrir hvern aldur. Þar með var prófið normað og staðlað: það var lagt fyrir með samræmdum hætti hjá nógu stóru, dæmigerðu úrtaki úr þýðinu til að dreifing skora myndaði bjöllukúrfu (fjallað verður um bjöllukúrfur hér á eftir). Stöðlun merkir að fyrirlögn, stigagjöf og túlkun niðurstaðna eru samræmd. Viðmiðun við norm felst í því að leggja próf fyrir stórt þýði svo safna megi gögnum til samanburðar milli hópa, til dæmis aldurshópa. Gögnin gefa norm, eða viðmiðunarskor, sem síðan eru notuð til að túlka framtíðarskor. Norm eru ekki væntingar um hvað tiltekinn hópur ætti að kunna, heldur lýsing á því sem hópurinn kann í raun. Normun og stöðlun prófsins tryggja að ný skor séu áreiðanleg. Þessi nýja útgáfa prófsins fékk heitið Stanford-Binet-greindarkvarðinn (Terman, 1916). Athyglisvert er að uppfærð útgáfa af þessu prófi er enn mikið notuð í dag.
Árið 1939 þróaði David Wechsler, sálfræðingur sem starfaði hluta ferils síns með fyrrverandi hermönnum úr fyrri heimsstyrjöldinni, nýtt IQ-próf í Bandaríkjunum. Wechsler sameinaði nokkur undirpróf úr öðrum greindarprófum sem notuð höfðu verið á tímabilinu 1880 til fyrri heimsstyrjaldar. Undirprófin mældu ýmsa mállega og ómállega færniþætti, því Wechsler taldi að greind fæli í sér „heildargetu einstaklings til að bregðast markvisst við, hugsa rökrétt og takast á við umhverfi sitt á árangursríkan hátt“ (Wechsler, 1958, bls. 7). Hann nefndi prófið Wechsler-Bellevue-greindarkvarðann (Wechsler, 1981). Þessi samsetning undirprófa varð eitt mest notaða greindarpróf í sögu sálfræðinnar. Þótt heitinu hafi síðar verið breytt í Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) og prófið hafi verið endurskoðað nokkrum sinnum, hafa markmið þess í meginatriðum haldist óbreytt frá upphafi (Boake, 2002). Í dag eru þrjú greindarpróf kennd við Wechsler: Wechsler Adult Intelligence Scale, fjórða útgáfa (WAIS-IV), Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) og Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-IV (WPPSI-IV) (Wechsler, 2012). Þessi próf eru mikið notuð í skólum og samfélögum í Bandaríkjunum og þau eru reglulega normuð og stöðluð sem hluti af endurkvörðun. Í slíkri endurkvörðun var WISC-V lagt fyrir þúsundir barna um allt land og börn sem taka prófið í dag eru borin saman við jafnaldra sína (Mynd 7.13).
WISC-V samanstendur af 14 undirprófum sem mynda fimm vísitölur og leiða síðan til IQ-skors. Vísitölurnar fimm eru málskilningur, rýmisúrvinnsla, eðlisrökhugsun, vinnsluminni og úrvinnsluhraði. Þegar prófinu lýkur fær einstaklingurinn skor fyrir hverja þessara fimm vísitalna og heildargreindarvísitölu. Stigagjöfin endurspeglar þá sýn að greind samanstandi af mörgum hæfileikum á ýmsum sviðum hugrænnar starfsemi og beinir athyglinni að þeim hugarferlum sem barnið notar til að komast að svörum við einstökum prófatriðum.
Athyglisvert er að reglubundnar endurkvarðanir hafa leitt í ljós fyrirbæri sem kallast Flynn-hrif. Heitið vísar til James Flynn, sem var meðal þeirra fyrstu til að lýsa þessari þróun. Flynn-hrifin eru sú athugun að hver kynslóð mælist með marktækt hærri IQ-skor en sú síðasta. Flynn sjálfur heldur því þó fram að hærri IQ-skor merki ekki endilega að yngri kynslóðir séu greindari í sjálfu sér (Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012).
Að lokum stendur eftir spurningin um hversu réttmæt greindarpróf eru. Nýjustu útgáfur slíkra prófa reyna vissulega á fleira en mállega hæfni, en enn er deilt um hvaða sértæku færniþætti ætti að meta í IQ-prófum, að hve miklu leyti próf getur í raun mælt greind einstaklings og hvernig niðurstöður IQ-prófa eru notaðar (Gresham & Witt, 1997; Flynn, Shaughnessy, & Fulgham, 2012; Richardson, 2002; Schlinger, 2003).
Bjöllukúrfan
Niðurstöður greindarprófa fylgja bjöllukúrfu, það er línuriti sem líkist bjöllu í lögun. Þegar bjöllukúrfa er notuð í sálfræðilegum prófunum sýnir hún normaldreifingu eiginleika, í þessu tilviki greindar, í þýðinu. Hæð fólks fylgir til dæmis bjöllukúrfu. Ef þú teiknaðir hæð kvenna í Bandaríkjunum á línurit myndi dreifingin mynda náttúrulega bjöllukúrfu (Mynd 7.14).
Sömu lögmál gilda um skor á greindarprófum. Einstaklingar fá skor sem kallast greindarvísitala (IQ). Í gegnum árin hafa ólíkar gerðir IQ-prófa þróast, en túlkun skoranna er í meginatriðum sú sama. Á flestum greindarprófum er meðalskor, eða meðaltal, 100. Staðalfrávik lýsir því hvernig gögn dreifast í þýði og setur stór gagnasöfn í samhengi. Bjöllukúrfan notar staðalfrávik til að sýna hvernig öll skor dreifast út frá meðaltalinu (Mynd 7.15). Í nútíma greindarprófum jafngildir eitt staðalfrávik 15 stigum. Því væri skor upp á 85 lýst sem einu staðalfráviki undir meðaltali. Hvernig myndir þú lýsa skorinu 115 og skorinu 70? Greindarvísitala sem er innan eins staðalfráviks fyrir ofan eða neðan meðaltal, það er á bilinu 85 til 115, telst í meðallagi og 68% þýðisins eru með greindarvísitölu á þessu bili. Greindarvísitala 130 eða hærri telst vera á yfirburðastigi.
Aðeins 2,2% þýðisins er með greindarvísitölu undir 70 (American Psychiatric Association [APA], 2013). Ef einstaklingur fær skor sem er um það bil tvö staðalfrávik undir meðaltali á greindarprófi, eða um 70 á prófi þar sem meðaltalið er 100, hefur verulega skerta aðlögunarfærni og vitsmunalegu og aðlögunartengdu skerðingarnar voru til staðar fyrir 18 ára aldur, getur hann verið greindur með þroskahömlun. Þetta var áður kallað andlegur vanþroski, en viðurkennda hugtakið er nú þroskahömlun. Hún skiptist í fjóra undirflokka: væga, miðlungs, alvarlega og djúpa (Tafla 7.4). Greiningar- og tölfræðihandbók geðraskana (DSM) tilgreinir viðmið fyrir hvern undirflokk (APA, 2013).
| Undirflokkur þroskahömlunar | Hlutfall fólks með þroskahömlun | Lýsing |
|---|---|---|
| Væg | 85% | Færni í lestri, ritun og stærðfræði á stigi 3. til 6. bekkjar; getur unnið og búið sjálfstætt |
| Miðlungs | 10% | Grunnfærni í lestri og skrift; hagnýt sjálfshjálparfærni; krefst nokkurs eftirlits |
| Alvarleg | 5% | Hagnýt sjálfshjálparfærni; krefst eftirlits með daglegu umhverfi og athöfnum |
| Djúp | <1% | Getur hugsanlega tjáð sig munnlega eða án orða; krefst mikils eftirlits |
Á hinum enda greindarrófsins eru einstaklingar með greindarvísitölu í hæstu bilunum. Samkvæmt bjöllukúrfunni falla um 2% þýðisins í þennan flokk. Fólk er talið búa yfir mikilli vitsmunalegri getu og getur verið flokkað sem afburðagreint í skólakerfinu, ef það hefur greindarvísitölu 130 eða hærri eða sýnir yfirburðagreind á tilteknu sviði. Áður var algengt að telja fólk með mikla greind félagslega vanhæft. Sú hugmynd var hrakin í tímamótarannsókn á slíkum börnum. Árið 1921 hóf Lewis Terman langtímarannsókn á rúmlega 1.500 börnum með greindarvísitölu yfir 135 (Terman, 1925). Niðurstöður hans sýndu að þessi börn urðu vel menntaðir og farsælir fullorðnir einstaklingar sem voru í raun vel aðlagaðir (Terman & Oden, 1947). Rannsókn Termans sýndi einnig að þátttakendurnir voru yfir meðallagi að líkamsbyggingu og útliti, sem hrakti eldri hugmyndir um að mjög greint fólk væri „veiklulegt“. Sumt fólk með mjög háa greindarvísitölu kýs að ganga í Mensa, samtök sem helga sig því að bera kennsl á, rannsaka og efla greind. Til að gerast félagar þurfa einstaklingar að hafa greindarvísitölu meðal efstu 2% þýðisins og geta þurft að standast önnur próf í umsóknarferlinu.
Hvers vegna mælum við greind?
Gildi IQ-prófa kemur skýrast fram í skóla- og klínísku samhengi. Börn sem virðast eiga í námserfiðleikum eða alvarlegum hegðunarvanda geta farið í prófun til að kanna hvort erfiðleikarnir megi að hluta rekja til greindarvísitölu sem víkur marktækt frá meðaltali jafnaldra. Án greindarprófa, eða annarra mælitækja á greind, væri erfiðara að greina börn og fullorðna sem þurfa aukinn stuðning. Greindarpróf eru einnig notuð fyrir dómstólum til að meta hvort sakborningur búi við sérstakar eða mildandi aðstæður sem hafa áhrif á hæfi hans til að taka þátt í réttarhöldum. Fólk notar einnig niðurstöður greindarprófa þegar það sækir um örorkubætur hjá Social Security Administration í Bandaríkjunum.
Eftirfarandi dæmisaga sýnir notagildi og ávinning IQ-prófa. Candace, 14 ára stúlka sem átti í vandræðum í skóla í Connecticut, var vísað í sálfræðilegt mat að beiðni dómstóls. Hún var í almennum níunda bekk og var að falla í öllum fögum. Candace hafði aldrei verið framúrskarandi nemandi en hafði alltaf verið færð upp í næsta bekk. Hún blótaði oft kennurum sem báðu hana að svara í tímum. Hún lenti líka í slagsmálum við aðra nemendur og stundaði stundum búðarhnupl. Þegar hún mætti í matið sagði Candace strax að hún hataði allt við skólann, þar á meðal kennarana, annað starfsfólk, bygginguna og heimanámið. Foreldrar hennar töldu að dóttir þeirra væri lögð í einelti vegna þess að hún væri af öðrum þjóðernisuppruna en kennararnir og flestir hinna nemendanna. Þegar hún var spurð hvers vegna hún blótaði kennurum sínum svaraði Candace: „Þeir spyrja mig bara þegar ég veit ekki svarið. Ég vil ekki þurfa alltaf að segja: Ég veit það ekki, og líta út eins og hálfviti fyrir framan vini mína. Kennararnir láta mig skammast mín.“ Hún tók röð prófa, þar á meðal greindarpróf. Skor hennar á greindarprófinu var 68. Hvað segir skor Candace um getu hennar til að skara fram úr, eða jafnvel ná árangri, í almennum bekk án aðstoðar? Hvers vegna var aldrei tekið eftir erfiðleikum hennar eða brugðist við þeim?
Þrátt fyrir vísbendingar um gildi greindar og skylds mats eru aðferðir við slík próf og túlkun þeirra í stöðugri þróun. Rannsakendur á borð við Jack A. Naglieri (2020) hafa þróað ný prófakerfi eða bætt eldri kerfi til að gera þau nákvæmari, sanngjarnari og gagnlegri. Auk nýrra mælitækja hafa sumir rannsakendur sýnt fram á gildi þess að aðgreina próf eftir aldurshópum, getustigi og aðstæðum.