Formáli

Um OpenStax

OpenStax er hluti af Rice-háskóla, sem er góðgerðarfélag án hagnaðarsjónarmiða samkvæmt 501(c)(3)-ákvæði bandarískra skattalaga. Markmið okkar er að tryggja öllum aðgang að framúrskarandi menntun. Með samstarfi við góðgerðarsamtök og önnur fyrirtæki á sviði menntagagna vinnum við að því að ryðja úr vegi algengustu hindrunum í námi. Við teljum að allir eigi að hafa og geti haft aðgang að þekkingu.

Um námsefni OpenStax

Aðlögun efnis

Inngangur að heimspeki er gefinn út með Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0-leyfi (CC BY-NC-SA 4.0). Það merkir að heimilt er að dreifa efninu, breyta því og byggja á því í óhagnaðarskyni, að því tilskildu að OpenStax og efnishöfunda sé getið og öll afleidd verk séu gefin út með sama leyfi.

Þar sem bækur okkar eru gefnar út með opnu leyfi er þér frjálst að nota alla bókina eða velja aðeins þá hluta sem henta best þörfum námskeiðsins. Þú getur raðað köflum og hlutum í kennsluáætluninni eins og best hentar námskeiðinu. Einnig má setja í kennsluáætlun eða námsumsjónarkerfi beinan tengil á viðkomandi hluta í vefútgáfu bókarinnar.

Kennarar geta einnig útbúið sérsniðna útgáfu af OpenStax-bókinni. Nemendur geta fengið slíka útgáfu á prenti eða stafrænu formi gegn vægu gjaldi í gegnum bókaverslun skólans. Nánari upplýsingar er að finna undir Instructor Resources á síðu bókarinnar á OpenStax.org.

Höfundar- og leyfisupplýsingar myndverka

Í Inngangi að heimspeki fylgja flestum myndverkum upplýsingar í myndatexta um heiti verks, höfund eða rétthafa, hýsingarvettvang og leyfi. Ef myndverk er gefið út með opnu leyfi mega notendur og samtök sem starfa ekki í hagnaðarskyni endurnýta það, enda birti þau sömu upplýsingar um frumheimildina. Fyrirtæki og aðrir aðilar í atvinnuskyni skulu hafa samband við OpenStax til að ræða endurnýtingarrétt og leyfi. Til að hámarka læsileika og samfellu efnisins fylgja slíkar upplýsingar ekki öllum myndverkum í meginmálinu. Ef myndverk án tilvísunarupplýsinga er endurnýtt úr bókinni skal nota eftirfarandi tilvísun: Copyright Rice University, OpenStax, under CC BY-NC-SA 4.0 license.

Leiðréttingar

Allar kennslubækur OpenStax fara í gegnum ítarlega ritrýni og yfirferð. Eins og í öðrum faglegum kennslubókum geta þó slæðst inn villur. Viðmið um ritun og framsetningu taka einnig reglulega breytingum. Þar sem bækurnar eru gefnar út á vefnum er unnt að uppfæra þær þegar kennslufræðileg þörf krefur. Ábendingu um leiðréttingu má senda með tenglinum á síðu bókarinnar á OpenStax.org. Sérfræðingar á viðkomandi fræðasviði fara yfir allar slíkar ábendingar. OpenStax leggur áherslu á gagnsæi við allar uppfærslur og því er einnig að finna lista yfir fyrri leiðréttingar á síðu bókarinnar á OpenStax.org.

Útgáfuform

Kennslubókina má nálgast ókeypis sem vefútgáfu eða PDF-skjal á OpenStax.org og kaupa á prenti gegn vægu gjaldi.

Um Inngang að heimspeki

Inngangur að heimspeki veitir yfirlit yfir helstu viðfangsefni sem jafnan eru tekin fyrir í almennu heimspekinámskeiði á fyrsta eða öðru námsári. Efnið er skipulagt eftir viðfangsefnum sem falla undir helstu greinar heimspekinnar: rökfræði, frumspeki, þekkingarfræði, gildiskenningum og heimspekisögu. Fjölmenningarleg og hnattræn sjónarhorn eru leiðarstef í Inngangi að heimspeki. Textar, hugsuðir og hugtök úr heimspeki Mið-Austurlanda, Indlands, Kína, Japans, Rómönsku Ameríku, frumbyggja og Afríku eru fléttuð inn í umfjöllun um hugtök og viðfangsefni. Þannig nær heimspekinámið út fyrir vestræna hefð. Annað markmið bókarinnar er að efla gagnrýna hugsun nemenda og færni þeirra í lestri og ritun.

Fjölbreytileiki mannlegs skilnings endurspeglaður

Fjölmenningarlegt og hnattrænt sjónarhorn er ein af meginstoðum Inngangs að heimspeki. Bókin fjallar um austræn og afrísk sjónarhorn og sjónarhorn frumbyggja samhliða klassískum vestrænum hugsuðum og ber þau í sumum tilvikum saman. Höfundarnir hafa jafnframt lagt sérstaka áherslu á heimspekistörf kvenna, sem hafa lagt mikilvægt af mörkum til heimspekisögunnar innan fjölmargra hefða. Þessi víðari áhersla kynnir nemendum nálganir sem varpa nýju og ögrandi ljósi á hefðbundnar heimspekilegar spurningar og gera okkur kleift að skilja einstaklinga og samfélag á nýjan hátt. Þegar einstaklingsmiðuð svör Humes og Lockes við spurningunni „hvað er sjálfið?“ eru rædd er afríska hugtakið ubuntu einnig kynnt, sem stundum er þýtt „manneskja verður manneskja fyrir tilstilli annarra“. Fjögur göfug sannindi búddisma sem leið til frelsunar frá þjáningu, fjögur innbyrðis tengd grunnhugtök siðfræði móhismans og umhyggjusiðfræði Carol Gilligan eru önnur dæmi um rótgróin svör við djúpum heimspekilegum spurningum sem bæta nýjum sjónarhornum við klassíska vestræna hugsun.

Færni sem nýtist víða

Uppbygging Inngangs að heimspeki styður markvissa þjálfun í gagnrýninni hugsun, rannsóknum, lestri og ritun. Einn kafli fjallar sérstaklega um þessa færni í heimspekinámi; annar er helgaður rökfræði og rökhugsun. Víða í bókinni eru einnig innskot með leiðbeiningum um lestur heimspekilegra texta, rannsóknarvinnu, heimildamat og ritun heimspekilegra ritgerða. Innskotin útskýra með skýrum hætti hvaða venjur og vinnubrögð hjálpa nemendum að ná góðum tökum á heimspeki og gagnrýninni hugsun.

Heimspeki er lifandi fræðigrein

Inngangur að heimspeki minnir á að heimspeki tilheyrir ekki aðeins fortíðinni og fjallar um hvernig heimspekingar samtímans takast á við ýmis brýn siðferðileg álitamál. Þar má nefna lífsiðfræði, nýjar spurningar um erfðatækni og samskiptatækni, hvað heilavísindi geta og geta ekki sagt okkur um mannlega vitund og siðferðilegar skyldur manna gagnvart náttúrunni. Með umfjöllun um þessi og önnur efni kynnast lesendur ólíkum svörum samtímaheimspekinga við álitamálum líðandi stundar og öðlast skilning á þeim rökfærsluaðferðum sem heimspekingar beita. Jafnframt eru nemendur hvattir til að íhuga heimspekileg sjónarmið með gagnrýnum hætti og móta eigin heimspekilega afstöðu.

Efni sem auðgar námið og vekur áhuga

„Að stunda“ heimspeki

Þótt engin ein aðferð sé til við að „stunda“ heimspeki eru ákveðin vinnubrögð og venjur sem hjálpa nemendum að lesa, skrifa, rannsaka og hugsa betur um heimspekileg efni. Í bókinni eru regluleg innskot sem sýna þessa færni á skýran og áþreifanlegan hátt og leiðbeina byrjendum.

Hugsaðu eins og heimspekingur. Innskotin eru tvenns konar. Í sumum eru nemendur hvattir til að glíma við hugtök sem skipta meginmáli í heimspekilegum rökfærslum og þar með gagnrýninni hugsun, annaðhvort með gagnvirkum netverkefnum eða skriflegum leiðbeiningum. Önnur hjálpa nemendum að móta eigin afstöðu til heimspekilegra spurninga.
Skrifaðu eins og heimspekingur. Þessi innskot hvetja lesendur til að orða skrifleg svör við heimspekilegum viðfangsefnum eða semja eigin heimspekilegar rökfærslur. Skýrt er tekið fram hvaða atriði svarið þarf að fjalla um og hvernig best er að byggja upp heimspekilegan texta.
Lestu eins og heimspekingur. Þessi innskot beina nemendum að köflum úr mikilvægum frumtextum, svo sem Varnarræðu Sókratesar eftir Platon eða Daodejing. Í innskotunum kemur skýrt fram hvaða atriði textans þarf að skoða sérstaklega og hvaða spurningar er gagnlegt að hafa í huga við lesturinn.

„Hvernig allt hangir saman“

Viðfangsefni heimspekinnar tengjast innbyrðis og varða spurningar sem mannkynið hefur lengi glímt við. Víðtækar spurningar heimspekinga — til dæmis hvað einkenni gott líf, hvernig skilgreina eigi siðferði, hvernig fólk eigi að koma fram hvert við annað og hvaða réttinda einstaklingar eigi að njóta í samfélaginu — varða bæði samfélagslíf og líf einstaklinga. Ýmis innskot fjalla um tengsl heimspekilegrar rannsóknar og hugsunar og um gildi heimspekinnar í lífi allra.

Tengingar. Innskot víða í bókinni vísa nemendum til ítarlegri umfjöllunar í öðrum köflum um mikilvægar kenningar og lykilhugsuði.
Myndskeið. Myndskeið bæta við efni úr vönduðum samtímaheimildum, svo sem þáttaröð BBC Radio 4 A History of Ideas og vefþáttaröðinni Wi-Phi Philosophy.
Hlaðvörp. Vísað er á áhugaverðar hlaðvarpsraðir, svo sem The History of Philosophy without Any Gaps og Philosophy Bites.

Kennslufræðileg umgjörð

Árangursrík kennslufræðileg umgjörð auðveldar nemendum að skipuleggja námið og tileinka sér efnið.

Kaflayfirlit. Hver kafli hefst á yfirliti og inngangi sem kynnir nemendum efnið sem fram undan er. Efninu er síðan skipt í viðráðanlega hluta undir meginfyrirsögnum kaflans.
Námsmarkmið. Hver meginhluti hefst á tveimur til fimm skýrum, hnitmiðuðum og mælanlegum námsmarkmiðum sem eru samræmd þrepum í flokkunarkerfi Blooms. Markmiðin auðvelda kennurum að ákveða hvaða efni skuli taka fyrir eða setja fyrir og gera nemendum ljóst til hvers er ætlast. Þegar nemendur hafa lokið lestri hlutans og verkefnum í lok kaflans eiga þeir að geta sýnt að þeir hafi náð námsmarkmiðunum.
Kaflasamantektir. Samantekt hvers hluta er birt undir fyrirsögn hans og dregur fram helstu atriði kaflans.
Lykilhugtök. Lykilhugtök eru feitletruð og skilgreind í meginmálinu. Orðaskrá yfir lykilhugtök er einnig í lok hvers kafla.
Spurningar um gagnrýna hugsun. Í lok hvers kafla eru 10–20 spurningar um gagnrýna hugsun, einnig flokkaðar eftir hlutum. Sumar reyna á þekkingu nemenda á lykilhugtökum en aðrar hvetja þá til að hugsa, lesa og skrifa eins og heimspekingar. Flóknari spurningar geta hvatt nemendur til að setja fram ígrundaða gagnrýni á heimspekileg sjónarmið eða byrja að móta eigin hugmyndir um heimspekilegar spurningar. Kennarar geta notað alla þessa efnisþætti við gerð námsmats og verkefna.
Tillögur að frekari lestri. Hverjum kafla lýkur með tillögum að heimildum fyrir nemendur sem vilja kynna sér nánar þá hugsuði og hugmyndir sem þar er fjallað um.

Um höfunda

Aðalhöfundur

Andlitsmynd af Nathan Smith. — **Mynd 1.** Mynd 1

Nathan Smith, Houston Community College

Nathan Smith lauk doktorsprófi í heimspeki frá Boston College og Université Paris-Sorbonne. Doktorsritgerð hans fjallaði um fyrstu verk René Descartes á sviði vísinda og stærðfræði. Hann hefur kennt heimspeki í fullu starfi við Houston Community College (HCC) frá árinu 2008. Hann hefur birt greinar um Descartes, fyrirbærafræði og opin menntagögn (OER), og meðal annars lagt til kafla í opna kennslubók á vegum Rebus Foundation. Við HCC var hann deildarstjóri heimspeki, hugvísinda og bókasafnsfræði á árunum 2015–2017 og hefur frá 2017 gegnt starfi umsjónarmanns opinna menntagagna. Í því starfi hefur hann aflað og haft umsjón með styrkjum fyrir skólann að fjárhæð yfir 500.000 bandaríkjadala og stýrir þverfaglegu átaki í öllu skólahverfinu sem miðar að því að bjóða nemendum námskeið og námsleiðir án kostnaðar vegna námsbóka.

Aðrir höfundar

Gregory Browne, Eastern Michigan University
Parish Conkling, Houston Community College
Naomi Friedman, University of North Carolina, Asheville
Allison Fritz, Chadron State College
Daniel Garro, Rider University
Jeremy Gallegos, Friends University
Jon Gill, Gustavus Adolphus College
Gayle Horton, Santa Fe College
Maryellen Lo Bosco, Suffolk Community College
Rebecca A. Longtin, State University of New York, New Paltz
Corey McCall, The Cornell Prison Education Program
Kurt Stuke, New England College

Ritrýnar

Gregory Browne, Eastern Michigan University
Jason Castonzo, Indian River State College
Amy Cedrone, Harford Community College
Parish Conkling, Houston Community College
Caitlin Dolan, San Francisco State University
Katrina Elliott, University of California, Los Angeles
Shane Gronholz, Gonzaga University
Kyle Hirsch, Community College of Aurora
Catherine Homan, Mount Mary University
Jason Jenson, Houston Community College
Andrew Law, University of Southern California
Jeremy Proulx, Eastern Michigan University
Valérie Racine, Western New England University
Ellyn Ritterskamp, University of North Carolina, Charlotte
Jessica Roisen, Saint Ambrose University
Kris Sealey, Fairfield University
Gregory Stoutenburg, York College of Pennsylvania
Adam Thompson, University of Nebraska, Lincoln
Drew Thompson, Loyola University
Antione Tomlin, Anne Arundel Community College
Mike VanQuickenborne, Everett Community College
Steve Wyre, American Public University
Jongbok Yi, Stockton University

Viðbótarefni

Svör við spurningum bókarinnar

Spurningum til upprifjunar í lok kaflanna er ætlað að hvetja nemendur til ígrundunar eða nýtast í umræðum í kennslustund. Því fylgja ekki svör eða lausnir ætlaðar nemendum. Í kennarahandbókinni eru sömu spurningar nefndar „Spurningar til frekari ígrundunar“ og þar fylgja sýnishorn af svörum.

Efni fyrir nemendur og kennara

Við höfum tekið saman viðbótarefni fyrir nemendur og kennara, þar á meðal kennarahandbók, spurningabanka og fyrirlestrarglærur. Aðgangur að efni fyrir kennara krefst staðfests kennarareiknings. Hægt er að sækja um slíkan reikning þegar skráð er inn eða nýr reikningur stofnaður á OpenStax.org. Efnið má nota til viðbótar við Inngang að heimspeki.

Ítarleg kennarahandbók. Handbókin veitir ítarlega leiðsögn um áhugaverða og lifandi miðlun efnisins. Hver kafli inniheldur ítarlegt fyrirlestrayfirlit, lista yfir lykilhugtök, safn „spurninga til frekari ígrundunar“ og lista yfir ráðlagðar heimildir til frekari lestrar og könnunar. Höfundur er Kyle Hirsh, Community College of Aurora.
Spurningabanki. Spurningabankinn hefur að geyma 500 satt eða ósatt-spurningar og fjölvalsspurningar. Kennarar geta sniðið próf að fjölbreyttum námsmarkmiðum. Spurningabankinn er fáanlegur á Word-sniði. Höfundur er Steve Wyre, American Public University.
PowerPoint-fyrirlestrarglærur. Glærurnar innihalda yfirlit, myndir og samantekt á viðfangsefnum kaflanna sem kennarar geta notað sem grunn að fyrirlestrum sínum. Höfundur er Gregory Browne, Eastern Michigan University.

Akademískur heiðarleiki

Heiðarleg vinnubrögð í námi skapa traust, stuðla að gagnkvæmum skilningi og jafnræði og eru forsenda raunverulegs náms. Nemendur standa stundum frammi fyrir verulegum áskorunum í námi og einkalífi, en með því að vinna verkefni sín sjálfir og gæta fyllsta heiðarleika ná þeir markverðum árangri sem nýtist langt umfram háskólagönguna. Kennarar, stjórnendur, þeir sem útbúa námsefni og nemendur þurfa að vinna saman að sanngjarnri og jákvæðri námsreynslu.

Nemendur njóta góðs af því að grundvallarreglur um heiðarleg vinnubrögð í námi séu skýrðar í upphafi námskeiðs. OpenStax hefur því útbúið gagnvirkt verkfæri sem styður umræður um akademískan heiðarleika í kennslunni.

Skýrar leiðbeiningar um akademískan heiðarleika: Eigin vinna og réttar tilvísanir eru samþykktar. Ræddu við kennarann um hópvinnu eða endurnýtingu fyrri verkefna. Svindl og ritstuldur eru óheimil.

Opnaðu gagnvirka kvarðann um akademískan heiðarleika. Smelltu á táknin og dragðu þau eftir kvarðanum til að samræma vinnubrögðin reglum skólans og námskeiðsins. Síðan má setja myndina í kennsluáætlunina, sýna hana í fyrsta kennslutímanum eða útbúa dreifiblað fyrir nemendur.

OpenStax vinnur einnig að efni sem styður raunverulegt nám og vandað námsmat. Nýjustu upplýsingar eru á síðu bókarinnar. Fyrir ítarlega umfjöllun um aðferðir til að efla akademískan heiðarleika mælum við eindregið með vef International Center for Academic Integrity (ICAI): https://academicintegrity.org/.

Samfélagsgáttir

OpenStax vinnur með Institute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME) að Community Hubs á OER Commons. Þar geta kennarar deilt án endurgjalds efni sem samfélagið hefur búið til til stuðnings OpenStax-bókum. Kennarar geta hlaðið eigin efni inn á samfélagsgáttirnar eða sótt efni til notkunar í eigin námskeiðum, meðal annars viðbótargögn, kennsluefni, margmiðlunarefni og annað viðeigandi námsefni. Við hvetjum kennara til að taka þátt í þeim gáttum sem tengjast best kennslu þeirra og rannsóknum, bæði til að auðga námskeiðin og eiga samskipti við aðra kennara. Samfélagsgáttirnar eru á www.oercommons.org/hubs/openstax.

Tæknisamstarfsaðilar

Tæknisamstarfsaðilar okkar vinna með okkur að því að tryggja aðgengi að vönduðu námsefni og bjóða valfrjáls verkfæri gegn vægu gjaldi sem tengjast OpenStax-bókunum. Upplýsingar um tæknilausnir fyrir þessa bók eru á síðu hennar á OpenStax.org.